O Lúdico no Trabalho do Professor dos Anos Iniciais com Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) um estudo em Alto Garça-MT

Introdução: A presente pesquisa aborda estratégias lúdicas em grupo de crianças com TDAH mencionando a importância dos jogos e a influência que o ambiente exerce sobre a aquisição e manutenção de comportamentos de crianças com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade. Objetivos: Os objetivos da pesquisa foram: analisar a importância do lúdico no desenvolvimento cognitivo de crianças com TDAH, investigar como as atividades lúdicas favorecem a sociabilidade, servindo como meio de expressão e interação, e apontar o papel do lúdico no contexto escolar e no atendimento educacional especializado. Além disso, a pesquisa buscou descrever os tipos de jogos e brincadeiras mais eficazes no processo de aprendizagem dessas crianças, visando destacar as práticas pedagógicas que melhor contribuem para o seu desenvolvimento. Metodo: O primeiro procedimento de análise utilizou o método de pesquisa bibliográfica utilizando-se do protocol Prisma. Utilizando a combinações de palavras-chaves que foram pesquisados nas plataformas de pesquisa SciELO (Scientific Electronic Library Online) e o Google Acadêmico. O segundo procedimento de análise do estudo foi realizado por meio de um estudo de caso que utilizou questionários com 15 questões baseadas na escala Likert e perguntas abertas. A amostra incluiu 103 professores da cidade de Alto da Garça, selecionada por sua representatividade demográfica e educacional. A coleta de dados ocorreu online, entre setembro e outubro de 2024. Os dados foram processados no Excel e analisados por meio da metodologia de análise de conteúdo de Bardin (2016), seguindo três etapas: pré-análise, exploração do material, e tratamento dos resultados. Nessa fase, os dados foram codificados e organizados em categorias temáticas para identificar padrões nas percepções dos professores sobre as práticas pedagógicas com alunos com TDAH. Resultados: Os resultados indicaram que as atividades lúdicas, incluindo jogos de raciocínio, brincadeiras em grupo e atividades físicas, demonstram grande eficácia no aprimoramento da concentração, do foco e do comportamento de crianças diagnosticadas com TDAH. Além de tornarem o aprendizado mais atraente e inclusivo, essas práticas pedagógicas contribuíram significativamente para o desenvolvimento social das crianças, promovendo a cooperação, a interação e a construção de relacionamentos interpessoais.Os professores destacaram que a aplicação planejada e contínua dessas atividades é indispensável para atender às demandas específicas dos alunos com TDAH, tanto no ambiente do ensino fundamental quanto no atendimento educacional especializado. Contudo, o estudo revelou desafios que dificultam a implementação plena dessas estratégias, como a insuficiência de formação adequada para os educadores e a escassez de recursos materiais, limitando o alcance e a efetividade das práticas lúdicas no contexto escolar. Conclusão: O estudo concluiu que as atividades lúdicas são essenciais para o desenvolvimento cognitivo e social de crianças com TDAH, promovendo melhorias na concentração, no foco e no comportamento, além de tornar o aprendizado mais atrativo e inclusivo. Jogos de raciocínio, brincadeiras em grupo e atividades físicas mostraram-se eficazes no ambiente escolar e no atendimento educacional especializado, favorecendo também a sociabilidade e o controle emocional. A aplicação contínua e planejada dessas atividades, aliada à capacitação dos educadores, é fundamental para maximizar seus benefícios. Contudo, o estudo reconhece a necessidade de pesquisas futuras que integrem avaliações quantitativas para medir de forma mais objetiva o impacto das atividades lúdicas no desempenho das crianças.