A Percepção dos Professores sobre a Falta De Qualidade Na Alfabetização Nos Anos Iniciais e suas Consequências em Jovens e Adultos: Analfabetismo Funcional em Alto Garças

Introdução: O presente estudo aborda o analfabetismo funcional no município de Alto Garças, Mato Grosso, um problema que reflete desigualdades estruturais e socioeconômicas, impactando negativamente o desenvolvimento individual e coletivo. A pesquisa teve como objetivo geral compreender as causas e implicações desse fenômeno, identificando estratégias para sua mitigação. Entre os objetivos específicos, destacam-se o mapeamento das condições socioeconômicas e estruturais que contribuem para o analfabetismo funcional, a investigação de seus impactos na vida cotidiana e no mercado de trabalho, e a avaliação de seus reflexos no desenvolvimento social e econômico local. Objetivo: O estudo teve como objetivo geral compreender as causas e implicações do analfabetismo funcional no município de Alto Garças, buscando identificar estratégias para sua mitigação com base em dados locais. Entre os objetivos específicos, destacou-se o mapeamento das condições socioeconômicas e estruturais que contribuem para a perpetuação do analfabetismo funcional na região. Além disso, a pesquisa visou investigar os impactos desse fenômeno na vida cotidiana dos indivíduos e no mercado de trabalho, identificando como a limitação das habilidades de leitura e escrita afeta a inclusão social e econômica. Por fim, buscou-se avaliar os reflexos do analfabetismo funcional no desenvolvimento social e econômico do município, de modo a fornecer subsídios para ações que promovam melhorias na qualidade da educação e na inclusão cidadã. Método: A metodologia utilizada combinou dois procedimentos complementares: uma revisão sistemática de literatura, conduzida com base na análise de conteúdo de Bardin (2016), e um estudo de caso realizado com 129 profissionais da educação de Alto Garças. O estudo de caso incluiu questionários estruturados, cuja análise categorial permitiu identificar fatores-chave relacionados ao analfabetismo funcional e propor intervenções contextualizadas. Resultados: Os resultados indicaram que a infraestrutura educacional inadequada, a falta de professores qualificados e a utilização de metodologias de ensino pouco eficazes figuram entre as principais causas do analfabetismo funcional. Observou-se, ainda, que esse fenômeno perpetua desigualdades sociais, limita o acesso ao mercado de trabalho e restringe a participação cidadã, além de afetar diretamente o desempenho escolar das gerações futuras. Por outro lado, esforços como o Plano Municipal de Educação demonstram avanços pontuais, embora insuficientes, na mitigação desse problema.

Conclusões: Concluiu-se que a superação do analfabetismo funcional requer ações integradas que envolvam investimentos em infraestrutura, formação continuada de professores e adoção de políticas públicas que priorizem a alfabetização nos anos iniciais. Além disso, a pesquisa reafirma a alfabetização como um direito essencial à cidadania, indispensável para o desenvolvimento humano e social. Ao propor estratégias baseadas em evidências locais, o estudo contribui para o debate sobre a qualidade da educação básica e o fortalecimento das ações voltadas para a inclusão educacional e social no contexto regional.